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La revue Savoirs (fondée en 2003) a pour vocation de favoriser la production, la valorisation et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux réalisés dans le champ de la formation des adultes. Ce domaine se révèle largement pluridisciplinaire.
Elle paraît trois fois par an. Chaque numéro est composé de plusieurs rubriques d’ampleur et de forme différentes :

• une note de synthèse thématique ;
• des articles de recherche ;
• des articles “enjeux théoriques” ;
• des comptes rendus de lecture ;
• une rubrique “Vie de la recherche” ;
• une rubrique “Expériences de recherche”.

Publiez dans la revue : Quoi ? Quand ? Comment ?

Pour nous suivre : https://www.linkedin.com/in/revue-savoirs-767a2b299

Dernier n° paru
Eclairages actuels sur la recherche en formation des adultes : contributions francophones
Lisez les résumés du n° 71 2026/2

Publiés par Cairn, les numéros de la revue sont en version électronique, en texte intégral
Les articles peuvent être acquis à l’unité et les premiers n° de plus de 3 ans, archivés, sont en accès gratuit

Publiée par L’Harmattan, la revue peut être achetée  : en version papier au n° 

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Télécharger gratuitement :
“Inventaire des références des livres sur l’éducation et la formation publiés en France 1945-1995″
réalisé par Jacky Beillerot

Ce numéro spécial de Savoirs propose un état des lieux vivant et exigeant des recherches francophones contemporaines en formation des adultes. Issu de la Journée de la recherche francophone en formation des adultes organisée le 3 juillet 2025, il rassemble des contributions venues de France, de Suisse, de Belgique et du Canada, et témoigne de la vitalité d’un espace scientifique où se croisent traditions théoriques, terrains d’enquête et préoccupations actuelles.
À travers la diversité des objets étudiés, un même fil conducteur se dessine : penser l’adulte en formation comme un sujet situé, engagé dans des parcours, des institutions, des expériences et des transformations. Les articles réunis interrogent ainsi les politiques de formation et leurs effets sur les trajectoires, les conditions de transformation de l’expérience en savoirs, les bifurcations professionnelles, les socialisations multiples à l’oeuvre dans les dispositifs articulant formation et emploi, mais aussi les tensions entre logiques de formation et logiques d’apprenant. Ce numéro ouvre également la réflexion sur les environnements numériques et l’intelligence artificielle générative, en questionnant leurs usages, leurs effets sur l’autonomie et les formes émergentes d’apprentissage.
L’ensemble des contributions invite à dépasser une conception strictement instrumentale de la formation pour la considérer comme un espace de recomposition des savoirs, des pratiques, des identités et des trajectoires.